Τι πρέπει να γνωρίζουν οι γονείς για τα προγράμματα που αναδιαμορφώνουν την προσχολική εκπαίδευση

By | December 24, 2023

Η Dipti Bhide, διευθύνουσα σύμβουλος της LittleLit, κάθεται με τον γιο της Rohan καθώς παίζει ένα παιχνίδι που χρησιμοποιεί AI για να εξατομικεύσει τη μαθησιακή εμπειρία στο Coquitlam, BC (Maggie MacPherson/CBC – πίστωση εικόνας)

Σε ένα iPad στο τραπέζι της κουζίνας, μια ψηφιακή φωνή διαβάζει μια ιστορία στη Dipti Bhide και στον γιο της, Rohan.

Πρόκειται για έναν αστροναύτη που πήγε στον Άρη, συνάντησε έναν εξωγήινο και βρήκε μερικούς διαστημικούς βράχους πριν επιστρέψει στη Γη. Το ζευγάρι, που ζει στο Coquitlam, BC, είναι τα πρώτα άτομα που άκουσαν την ιστορία, η οποία δημιουργήθηκε από τις προτάσεις του Rohan, οι οποίες στη συνέχεια τροφοδοτήθηκαν στο πρόγραμμα τεχνητής νοημοσύνης (AI) που δημιούργησε η μητέρα του.

Ο οκτάχρονος Rohan είναι εντελώς απορροφημένος στην ιστορία.

«Είναι μια ιστορία που δημιούργησε, άρα έχει πολύ κίνητρο», είπε η μητέρα του.

Ο Bhide δεν είναι ο πρώτος προγραμματιστής που φαντάζεται τις δυνατότητες του προηγμένου αυτοματισμού υπολογιστών για τη μάθηση των παιδιών. Το πρόγραμμά του είναι μία από τις πολλές νέες προσφορές τεχνητής νοημοσύνης, όπως το Funexpected Math ή το Ello, που διατίθενται για αγορά στο διαδίκτυο και υπόσχονται να εμπλακούν τα παιδιά στη φαινομενική απεριόριστη τεχνολογία της.

Ωστόσο, ενώ τα προγράμματα ισχυρίζονται ότι βελτιώνουν την κατανόηση των θεμελιωδών από τα παιδιά, οι ερευνητές της εκπαίδευσης λένε ότι το τεράστιο δυναμικό συνοδεύεται από εξελισσόμενες ανησυχίες σχετικά με το απόρρητο, τη διαφάνεια και τις προκαταλήψεις που μπορούν να προκαλέσουν πιθανή βλάβη, ειδικά δεδομένης της νεαρής ηλικίας των πιθανών χρηστών.

Ορισμένες από αυτές τις ανησυχίες σκιαγραφήθηκαν σε μια πρόσφατη έκθεση από το Office of the Privacy Commissioner of Canada και την ομάδα ανάπτυξης προτύπων CSA, η οποία κατέληξε στο συμπέρασμα ότι οι υπεύθυνοι χάραξης πολιτικής απέτυχαν να αναγνωρίσουν τα «δικαιώματα ιδιωτικότητας και τις ιδιαίτερες ανάγκες των παιδιών, καθώς και τις μοναδικές συνθήκες των παιδιών». “, με τις περισσότερες απαντήσεις πολιτικής να παραμένουν “κυρίως με επίκεντρο τους ενήλικες”.

Παρά το άγνωστο, οι εφαρμογές συνεχίζουν να κυκλοφορούν για άτομα όλων των ηλικιών, καθώς οι προγραμματιστές οδηγούν το κύμα ενδιαφέροντος για την τεχνητή νοημοσύνη, δημιουργώντας τεχνολογία που στοχεύει να κάνει τα πάντα, από τη βελτίωση των ιατρικών διαγνώσεων για να βοηθήσει τους ηλικιωμένους να κάνουν τέχνη.

Ο Rohan, 8 ετών, παίζει ένα παιχνίδι LittleLit σε ένα tablet που χρησιμοποιεί AI για να εξατομικεύσει τη μαθησιακή εμπειρία στο Coquitlam, BC Ο Rohan, 8 ετών, παίζει ένα παιχνίδι LittleLit σε ένα tablet που χρησιμοποιεί AI για να εξατομικεύσει τη μαθησιακή εμπειρία στο Coquitlam, BC

Ο Rohan, 8 ετών, παίζει ένα παιχνίδι LittleLit σε ένα tablet που χρησιμοποιεί AI για να εξατομικεύσει τη μαθησιακή εμπειρία στο Coquitlam, BC

Ο οκτάχρονος Rohan παίζει LittleLit σε ένα tablet στο Coquitlam, BC (Maggie MacPherson/CBC)

Η Bhide είπε στο CBC ότι θέλει να βεβαιωθεί ότι τα παιδιά της είναι έτοιμα για την αναπόφευκτη άνοδο της τεχνητής νοημοσύνης στο μέλλον τους και ότι το πρόγραμμά της LittleLit είναι «συνοδευόμενος» στην εκπαίδευσή τους.

“Η τεχνητή νοημοσύνη υπάρχει τώρα. Ποιες δεξιότητες χρειάζεστε για να διδάξετε στο παιδί σας για να συμβαδίσει με αυτό, και η τεχνητή νοημοσύνη μπορεί να βοηθήσει και σε αυτό”, είπε.

Ούτε εγγενώς καλό ούτε κακό για εμάς

Η Elizabeth Adams, κλινική ψυχολόγος με έδρα τις ΗΠΑ και συνιδρυτής του προγράμματος Ello που βασίζεται στην τεχνητή νοημοσύνη, δήλωσε στο CBC ότι ανησυχεί που οι προγραμματιστές χρησιμοποιούν την τεχνολογία χωρίς τη σωστή εκπαιδευτική προσέγγιση.

Το Ello χρησιμοποιεί τεχνολογία αναγνώρισης ομιλίας παιδιών και τεχνητή νοημοσύνη για να δημιουργήσει έναν διαδικτυακό εκπαιδευτή ανάγνωσης για παιδιά χρησιμοποιώντας ένα avatar AI με τη μορφή ενός φιλικού μπλε ελέφαντα που ονομάζεται Ello, ο οποίος ακούει και διορθώνει τα παιδιά καθώς διαβάζουν δυνατά.

Ο Ron Darvin, επίκουρος καθηγητής στο Πανεπιστήμιο της Βρετανικής Κολομβίας με εξειδίκευση στην ψηφιακή μάθηση και τον αλφαβητισμό, λέει ότι η τεχνητή τεχνολογία είναι Ο Ron Darvin, επίκουρος καθηγητής στο Πανεπιστήμιο της Βρετανικής Κολομβίας με εξειδίκευση στην ψηφιακή μάθηση και τον αλφαβητισμό, λέει ότι η τεχνητή τεχνολογία είναι

Ο Ρον Ντάρβιν, επίκουρος καθηγητής στο Πανεπιστήμιο της Βρετανικής Κολομβίας με εξειδίκευση στην ψηφιακή μάθηση και τον αλφαβητισμό, λέει ότι η τεχνητή τεχνολογία «δεν είναι εγγενώς καλή ούτε εγγενώς κακή για εμάς».

Ο Ρον Ντάρβιν, επίκουρος καθηγητής στο Πανεπιστήμιο της Βρετανικής Κολομβίας με εξειδίκευση στην ψηφιακή μάθηση και τον αλφαβητισμό, λέει ότι η τεχνητή τεχνολογία «δεν είναι εγγενώς καλή ούτε εγγενώς κακή για εμάς». (Georgie Smyth/CBC)

«Η πρόκληση είναι ότι υπάρχει βιασύνη και μπορεί να υπάρχουν προϊόντα στην αγορά που δεν είναι ασφαλή ή που δεν είναι οι καλύτερες εμπειρίες για τα παιδιά», είπε ο Adams.

«Ανησυχώ ότι αν κάτι πάει στραβά, οι γονείς θα έχουν τα προστατευτικά κιγκλιδώματα τους ψηλότερα».

Η έμφαση στις ενσωματωμένες λειτουργίες, όπως η δυνατότητα στους χρήστες να εξαιρεθούν από την κοινή χρήση διαφορετικών τύπων δεδομένων, είναι ο τρόπος με τον οποίο προγραμματιστές όπως ο Bhide και ο Adams ελπίζουν να χαλαρώσουν τους γονείς και να τους κάνουν να σκεφτούν εργαλεία τεχνητής τεχνολογίας για τα παιδιά τους.

Ωστόσο, αυτό δεν σημαίνει ότι η τεχνητή νοημοσύνη είναι εγγενώς κακή ή καλή για ενήλικες ή παιδιά, δήλωσε ο Ρον Ντάρβιν, επίκουρος καθηγητής στο UBC με εξειδίκευση στην ψηφιακή μάθηση και τον αλφαβητισμό.

«Είμαστε πραγματικά σε θέση να κατανοήσουμε ποιες είναι οι δυνατότητες και οι περιορισμοί αυτών των εργαλείων και να τα διαμορφώσουμε με τρόπο που μας ενδυναμώνει ως ανθρώπινα όντα».

Είπε στο CBC ότι το πραγματικό ζήτημα είναι ο ψηφιακός αλφαβητισμός — όχι απλώς να γνωρίζεις πώς να χρησιμοποιείς την τεχνολογία τεχνητής νοημοσύνης, αλλά να κατανοήσεις πώς λειτουργεί και τις αρχές πίσω από αυτήν.

Δεν υπάρχει υποκατάστατο για τη διαπροσωπική μάθηση

Ο Rohan, 8 ετών, παίζει ένα παιχνίδι LittleLit σε ένα tablet που χρησιμοποιεί AI για να εξατομικεύσει τη μαθησιακή εμπειρία στο Coquitlam, BCΟ Rohan, 8 ετών, παίζει ένα παιχνίδι LittleLit σε ένα tablet που χρησιμοποιεί AI για να εξατομικεύσει τη μαθησιακή εμπειρία στο Coquitlam, BC

Ο Rohan, 8 ετών, παίζει ένα παιχνίδι LittleLit σε ένα tablet που χρησιμοποιεί AI για να εξατομικεύσει τη μαθησιακή εμπειρία στο Coquitlam, BC

Ο Rohan παίζει ένα παιχνίδι LittleLit σε ένα tablet. (Maggie MacPherson/CBC)

Εάν τα παιδιά λαμβάνουν απαντήσεις σε ορισμένες οδηγίες που δίνονται προφορικά, τότε τα προγράμματα πιθανώς ηχογραφούν φωνές, είπε ο Darvin. Υπάρχει δυνατότητα για την τεχνολογία AI να διαβάζει και τις εκφράσεις του προσώπου. Μερικές φορές τα προγράμματα συλλέγουν επιπλέον δεδομένα κατά τη χρήση, ένα ουσιαστικό μέρος της μηχανικής εκμάθησης, το οποίο μπορεί να αποθηκευτεί τοπικά ή να μοιραστεί με τρίτους.

Οι εφαρμογές δεν μπορούν να αντικαταστήσουν την αξία της προσωπικής μάθησης, είπε ο Darvin, επειδή ουσιαστικά περιορίζονται σε οδηγίες που έχουν εισαχθεί στο λογισμικό, που συχνά ονομάζονται αλγόριθμοι.

Στην περίπτωση του LittleLit, αυτό σημαίνει ότι το λογισμικό μπορεί να προγραμματιστεί ώστε να προσφέρει περιεχόμενο συγκεκριμένης ηλικίας. Αλλά μπορεί επίσης να έχει ως αποτέλεσμα την παράλειψη εναλλακτικών δεδομένων, κάτι που θα μπορούσε να προκαλέσει τα προγράμματα AI να τροφοδοτούν επαναλαμβανόμενο, στερεότυπο περιεχόμενο ή ίσως να μην μπορούν να διακρίνουν τη μοναδική προφορά ή τις εκφράσεις του προσώπου ενός ατόμου, είπε.

Ακόμη και η αξιοσημείωτη ικανότητα της τεχνητής νοημοσύνης να δημιουργεί άμεσα μαθηματικά ή αναγνωστικά προβλήματα από μονόκερους ή πλάκες σοκολάτας δεν μπορεί να ανταγωνιστεί την αξία της προσωπικής μάθησης, σύμφωνα με την Dipti Bhide, συνιδρυτή της LittleLit. Ο προγραμματιστής, που μια μέρα ελπίζει να δει το πρόγραμμα να χρησιμοποιείται στα σχολεία, είναι πεπεισμένος ότι τελικά δεν υπάρχει αντικατάσταση για δάσκαλο ή γονέα, παρά τις δυνατότητες της τεχνητής νοημοσύνης.

Είναι μια άποψη που συμμερίζεται η Christine Korol, ψυχολόγος στο BC Children’s Hospital, η οποία είπε ότι υπάρχουν δεκαετίες έρευνας που δείχνει ότι οι αλληλεπιδράσεις γονέα-παιδιού με τα βιβλία είναι μερικοί από τους καλύτερους τρόπους για να κάνουν τα παιδιά να βελτιώσουν το ενδιαφέρον και το κίνητρό τους για την ανάγνωση.

«Περνάτε ποιοτικό χρόνο ο ένας με τον άλλον, γελάτε με ιστορίες», είπε. «Υπάρχουν πολλά πράγματα που φέρνουν οι γονείς στο τραπέζι όταν διαβάζουν με τα παιδιά τους».

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *